2.-Contenidos. Secuenciación por bloques.
2.1. Comprensión oral y escrita: escuchar y leer. BLOQUE 1
— Lectura comprensiva de textos en soporte papel o digital, reconociendo las distin-
tas intenciones comunicativas de sus autores, expresándolas con fluidez y utilizán-
dolas adecuadamente según el contexto y las situaciones sociales relacionadas.
— Identificación de la organización de las ideas en textos con distintas intenciones.
— Reconocimiento de la intención comunicativa (informar, describir, dar instrucciones
dar publicidad), de los elementos de la comunicación (emisor, receptor,
mensaje, canal, código, etc.) y de la situación, como factores condicionantes de
los intercambios comunicativos.
— Comprensión de textos de diferentes tipos según el canal utilizado.
— Reconocimiento de las diferencias relevantes entre la comunicación oral y escrita y
entre los usos coloquiales y formales del lenguaje.
— Comprensión de textos, en soporte papel y digital, con diferentes intenciones
comunicativas que integren el uso del lenguaje verbal y no verbal como tipografía,
gráficos, esquemas y otras ilustraciones.
— Comprensión de textos orales y escritos propios de situaciones de relación social,
de uso habitual en la vida cotidiana y en el ámbito laboral (correos electrónicos,
cartas de presentación y personales, presentaciones orales, reclamaciones, instan-
cias, solicitudes, etc.).
— Comprensión de textos orales y escritos de uso habitual en la vida cotidiana y en
el ámbito laboral (descripciones, resúmenes, folletos, esquemas, noticias y repor-
tajes, etc.) para aprender e informarse.
— Comprensión de textos orales y escritos que faciliten la inserción laboral (cartas
de presentación, cuestionarios, encuestas, currículum vitae, correspondencia,
instrucciones, cartas de presentación de productos o servicios, presupuestos,
facturas, recibos, circulares, partes de incidencias, procesos, técnicas y caracte-
rísticas de las tareas propias del oficio, etc.).
— Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible, y ante los
mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.
2.2. Expresión oral y composición escrita: hablar, conversar y escribir. BLOQUE 2.
— Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito laboral
(petición de aclaraciones ante una instrucción, entrevistas, intercambio de opinio-
nes, etc.) y propias del ámbito social, especialmente destinadas a favorecer la
convivencia (debates o conflictos).
— Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra,
papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
— Reconocimiento de la importancia en la elaboración de mensajes orales y escritos
(informar, reclamar, solicitar, explicar o argumentar).
— Utilización en las producciones escritas de elementos gráficos y paratextuales:
tipografía, ilustraciones, gráficos y tablas.
— Composición de textos diversos en soporte papel y digital adecuando su uso a la
situación (coloquial y formal) y al registro comunicativo (cómics, carteles y folletos
publicitarios, instrucciones, normas, etc.).
— Composición de textos orales y escritos propios de situaciones de relación social,
de uso habitual en la vida cotidiana y en el ámbito laboral a partir de modelos.
— Composición de textos orales y escritos para aprender e informarse, de uso habi-
tual en la vida cotidiana y en el ámbito laboral a partir de modelos.
— Composición de textos orales y escritos que faciliten la inserción laboral a partir de
modelos (cartas de presentación personal, de productos o servicios, cuestionarios,
encuestas, currículum vitae, instrucciones, presupuestos, facturas, recibos, circu-
lares, partes de incidencias, etc.).
— Uso pautado de las tecnologías de la información y la comunicación, de dicciona-
rios, correctores ortográficos y de las bibliotecas para obtener información, ayudas
y modelos para la composición escrita.
— Utilización de un lenguaje respetuoso y no discriminatorio tanto oralmente como
por escrito.
— Expresión oral con la adecuada pronunciación y entonación.
— Cuidado de la presentación de los textos escritos y adecuación de las producciones
propias a la normativa ortográfica, apreciando su valor para la comunicación y
para la inclusión social.
2.3. Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua. BLOQUE 3.
— Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas y
argumentativas para comprender y producir textos.
— Reconocimiento y uso coherente de nombres, determinantes, adjetivos, formas
verbales regulares e irregulares usuales: concordancia nominal y verbal.
— Utilización de mecanismos de transformación de oraciones directas en indirectas,
activas en pasivas y viceversa, para la comprensión y composición de textos
orales y escritos de uso habitual.
— Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo para
expresar las intenciones de los hablantes.
— Uso de enlaces entre oraciones, en relación con la composición de textos, para
expresar finalidad, causa, consecuencia, condición, adversidad, concesión, dura-
ción, etc.
— Reconocimiento de las relaciones entre las palabras, en relación con la compren-
sión y composición de textos, por la forma (familias léxicas, flexión, derivación,
composición, siglas) y por el significado (sinónimos, antónimos, hiperónimos y
campos semánticos).
— Utilización correcta de la terminología básica propia del ámbito de su desempeño
profesional.
— Conocimiento de estructuras lingüísticas básicas en lengua inglesa de uso habitual
presente en textos y contextos laborales, de ocio y de las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación.
2.4. Comunicación y TIC. BLOQUE 4.
— Proceso comunicativo a través de las TIC: elementos necesarios y etapas secuenciales.
— Comunicación con apoyo de las TIC: Características, ventajas e inconvenientes.
— Procesos en técnicas de búsqueda de información en Internet.
— Comunicación, intercambio de información, cooperación y colaboración utilizando
herramientas virtuales en red: Correo electrónico, foros, Chat, telefonía por Inter-
net, móvil…
— Desarrollo de comunidades virtuales.
— Servicios de administración electrónica, comercio electrónico, plataformas de
formación a distancia, búsqueda de empleo, etc.
2.5. Aplicaciones ofimáticas estándares para la creación e intercambio de documentos. BLOQUE 5.
— Procedimientos de desarrollo de destrezas básicas en el uso del teclado y ratón,
así como del entorno gráfico del sistema operativo de un equipo informático.
— Elaboración de textos y documentos. Utilización de sistemas de ayuda incorpora-
dos a las aplicaciones.
— Edición de textos: funciones de edición, búsqueda y sustitución, movimiento y
copia de textos, ortografía y sinónimos, etc.
— Impresión de documentos: visualización previa, control y procedimientos,
configuración.
— Intercambio de datos e información entre aplicaciones de propósito general.
— Gestión de archivos: procedimientos de búsqueda, recuperación, grabación y
protección de archivos.
— Aplicaciones en red: sistemas de almacenamiento remoto, correo Web, aplicacio-
nes en línea, escritorios virtuales.
2.6. Calidad, ergonomía y seguridad. BLOQUE 6.
— Desarrollo de actitudes favorables a las innovaciones y a comportamientos éticos y
solidarios en el uso de las TIC.
— Procedimientos que garanticen la integridad, seguridad, disponibilidad y confiden-
cialidad de la información.
— Utilización de hábitos para la protección de la intimidad, la confidencialidad y la
seguridad personal en la interacción en entornos virtuales.
— Observación de la posición corporal correcta para el trabajo eficaz. Principios de
ergonomía.
— Utilización, con criterios de eficiencia y respeto medioambiental, de los recursos
disponibles: Hardware, software, consumibles...
— Aplicación de las normas de seguridad, higiene, calidad, prevención de riesgos
laborales y protección del medio ambiente en el desarrollo de las tareas.
4.- Procedimientos y criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación valoran el grado de adquisición de las competencias básicas y de la consecución de los objetivos.
Bloque 1. Comprensión oral y escrita: escuchar y leer
1. Busca, localiza y selecciona información concreta o ideas relevantes en textos sencillos y
extrae conclusiones directas en textos diversos, determinando sus principales propósitos.
2. Capta el sentido global e identifica informaciones específicas, y reconoce las ideas prin-
cipales y secundarias, en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de
comunicación.
3. Describe oralmente y por escrito, objetos, personas, situaciones, procesos y lugares, de
forma estructurada, reflejando sus características principales y diferenciando lo funda-
mental de lo accesorio.
4. Utiliza correctamente —oral y por escrito— la terminología básica propia de su ámbito
profesional en situaciones reales.
5. Escucha con atención e intención de comprender, preguntando aquello que no
comprende y respeta las normas básicas del intercambio comunicativo (turno de pala-
bra, tono de voz, posturas y gestos adecuados).
Bloque 2. Expresión oral y composición escrita: hablar, conversar y escribir
1. Expone de forma clara y ordenada las propias ideas, sentimientos y opiniones, y
comprende las posibilidades y limitaciones del contexto en el que se expresa.
2. Resume oralmente y por escrito hechos, informaciones, puntos de vista y argumentos,
expresados en una conversación, sesión informativa, debate, texto escrito (impreso o
digital), película, etc., demostrando que diferencia lo principal de lo secundario, que
identifica las intenciones de los emisores, y que aporta su opinión personal.
3. Aplica las ideas y conocimientos obtenidos mediante la lectura de un texto o la escucha
de una exposición oral (en clase, debate, conversación, etc.) a tareas concretas para la
comunicación oral y escrita. Escribe adecuadamente textos (cartas, notas, facturas,
presupuestos, anuncios, currículum vitae, correos electrónicos, etc.) necesarios para
comunicarse con otras personas y con las empresas e instituciones de referencia para
su vida, usando los pasos propios del proceso de producción de un escrito (planifica-
ción, escritura del texto, revisión).
4. Demuestra valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y disfrute y recu-
rre a ella en distintas situaciones: usa con progresiva autonomía e iniciativa personal el
diccionario, consulta manuales, folletos, Internet y otros textos o recursos informativos
o didácticos para afrontar las tareas, contrastar la información y tomar decisiones.
Bloque 3. Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua
1. Conoce las principales normas y estructuras gramaticales de la lengua española y las
usa con fluidez para expresarse tanto oralmente como por escrito de forma reflexiva y
coherente.
2. Utiliza un vocabulario amplio y heterogéneo, adaptándolo a las distintas situaciones de
comunicación y contextos sociales o laborales en los que se desenvuelve.
3. Hace un uso correcto de la terminología propia de las Tecnologías de
Comunicación (TIC).
4. Comprende y utiliza oralmente palabras y expresiones en lengua inglesa que aparecen
en letreros, carteles y entornos tecnológicos de su vida personal, social y profesional.
Bloque 4. Comunicación y TIC
Bajo supervisión que sepa:
1. Valora la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la socie-
dad, reconociendo las ventajas derivadas de su uso adecuado.
2. Participa en acciones de comunicación mediante el uso de las TIC, valorando la integra-
ción y participación en comunidades virtuales, grupos colaborativos en línea, etc.
3. Reconoce la importancia de la comunicación como fuente de enriquecimiento personal y
colectivo, distinguiendo y caracterizando los elementos y etapas del proceso comunicativo.
4. Propicia la autonomía en el uso de las herramientas tecnológicas, mediante actividades
de producción, difusión e interacción.
5. Participa en reuniones de trabajo de forma creativa y con espíritu de colaboración y de
respeto hacia las ideas de los demás, favoreciendo la creación y producción colectiva.
6. Muestra interés y desarrolla estrategias para la búsqueda, selección, obtención, alma-
cenamiento, recuperación, elaboración y transmisión de información procedente de
diversas fuentes, aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC.
7. Identifica y utiliza servicios de administración electrónica, comercio electrónico, plata-
formas de formación a distancia, búsqueda de empleo, etc.
8. En supuestos prácticos debidamente caracterizados de utilización de servicios de Internet:
— Realiza la búsqueda, selección y análisis crítico de información sobre un determinado
tema mediante el uso de portales y buscadores.
— Comparte información, ficheros, etc. utilizando diferentes tipos de aplicaciones de
correo electrónico, telefonía (por Internet, móvil), mensajería instantánea, etc.
— Participa activamente en foros y debates en los que, de forma colaborativa, se
analicen y obtengan conclusiones a partir de información recabada de diferentes
fuentes.
— Valora la importancia del trabajo en grupo, como fuente de enriquecimiento personal
y colectivo, y de construcción del conocimiento.
Bloque 5. Aplicaciones ofimáticas estándares para la creación e intercambio de documentos.
1. Reconoce la importancia y utiliza procedimientos para la aplicación de destrezas básicas
de operatoria de teclados.
— Maneja el procesador de texto utilizando las funciones, procedimientos y utilidades
elementales para la edición, recuperación, modificación, almacenamiento e impre-
sión de documentos con textos, datos numéricos, tablas, gráficos, etc.
— Intercambia datos e información entre aplicaciones estándares.
— Identifica y aplica el sistema físico de almacenamiento de información más
adecuado en función del volumen de información, la seguridad y la velocidad de
recuperación de la misma.
Bloque 6. Calidad, ergonomía y seguridad
1. Identifica y aplica las normas de seguridad, higiene, prevención de riesgos laborales y
protección del medio ambiente en el desarrollo de actividades con TIC.
2. Reconoce la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que
posibiliten la protección de los datos y del propio individuo, y aplicarlas adecuadamen-
te, observando principios éticos y solidarios.
3. Reconoce la necesidad de utilizar periódicamente mecanismos o procedimientos de
salvaguarda y protección de la información (antivirus) y valora las ventajas que LinEx
ofrece en este aspecto.
4. Aplica los procedimientos básicos para resolver problemas de parada o mal funciona-
miento del sistema o de aplicaciones informáticas.
informáticos:
— Aplica procedimientos de seguridad, protección e integridad, de acuerdo con las
instrucciones recibidas.
— Realiza copias de seguridad de las aplicaciones utilizadas y de la información
manejada.
— Identifica y aplica principios ergonómicos en el desarrollo de tareas que requieren
pantallas de visualización de datos.
